Concursos educação: ofício pede criação de 21 mil cargos. Veja

Novidades sobre os concursos educação, concurseiro. A equipe do Gran teve acesso a ofício do Ministério do Planejamento e Orçamento (MPO) em que pede criação de novos cargos em 2025.

O ofício enviado ao Congresso Nacional em 14 de março indica propostas que envolvem a inclusão e modificação no texto do projeto de lei e alterações de dotações orçamentárias para este ano.

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Vagas para a educação em 2025

Segundo o ofício, o anteprojeto de Lei pede a criação de 21.204 cargos no Ministério da Educação (MEC).

A proposta, que também é assinada pelo Ministério da Gestão e da Inovação em Serviços Públicos (MGI), indica a criação e/ou provimentos de cargos, funções e gratificações.

De acordo com o ofício, a proposta tem o objetivo de alteração dos quantitativos físicos e financeiros no âmbito do Ministério da Educação (MEC).

As áreas contempladas são o banco de Professor Equivalente e quadro de referência dos cargos da carreira de Técnico Administrativos em Educação.

É importante lembrar que essas áreas estão presentes em Institutos e Universidades Federais, que estão sob a responsabilidade do MEC.

Entenda as nomenclaturas:

• Institutos Federais de Educação
• Universidades Federais

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Orçamento 2025

O Congresso Nacional deve votar esta semana a versão final do texto da Lei Orçamentária Anual (LOA) para o exercício financeiro de 2025. Caso seja aprovado o que é pedido no ofício, haverá orçamento destinado a realização de novos concursos públicos para a carreira de educação este ano.

Sob comando do MEC, os possíveis novos editais devem contemplar órgãos da educação como Universidades Federais e Institutos Federais.

CNU Professores 2025

O Ministério da Educação (MEC) atua no planejamento do concurso unificado para professores, que será realizado em 2025 por meio da Prova Nacional Docente (PND).

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) cuidará das inscrições do certame que tem provas previstas para outubro deste ano.

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